编者语：
一钟一笛，穿越八千年。
当贾湖骨笛的初音在舞台上响起，当王孙诰编钟的礼乐在情境中重现，一群年轻师生，以文物为舟，以文化为桨，做起了中原文旅的摆渡人。
这篇故事，讲述人郑洁。她用朴实的语言，记录了一枚金奖背后的奔波、眼泪与蜕变。从漯河大风天里的骨笛，到洛阳村口的转机；从训练室屏风后的眼泪，到上海赛场出口的拥抱——每一处细节，都是真实生长出来的。
职业教育，不只是技能的训练。更是用专业所学，解决真问题，服务真需求。这群师生，把论文写在了遗址上，把课堂搬进了博物馆，把中原文化讲给了世界听。
赛场的荣光终会落幕。但扎根大地做真项目的故事，还将在新乡职业技术学院的课堂继续延续。
图1：载誉归来，师生团队在校内合影
以下是郑洁老师的讲述:
2026年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛结束了。
新乡职业技术学院旅游学院，我和张晓晨老师带着白浩然、李梓源、盛韵涵、齐家乐四个同学，带着《丝路游学——来华留学生博物馆跨文化实践服务》项目，站上旅游赛道的赛场。
捧回了一枚金奖。
图2：比赛现场领取金奖瞬间
这枚金奖，不是运气。是从河南这片泥土里，一步一步长出来的。
一、出发：时代出了一道题
项目打磨了整整一年。
那几年入境旅游热起来，“十四五”旅游规划出台，入境文旅成了行业焦点。河南是文化大省。怎么把中原文化讲给世界听？怎么让来华留学生真正读懂中国？
这是时代给职业教育出的一道题。
我们携手校企合作的旅行社，跑了很多地方。河南博物院。洛阳博物馆。新乡平原博物院。一家一家跑。
图3：师生走访博物馆与文创门店
聊着聊着，发现一个痛点：来华留学生对博物馆有兴趣，可走进博物馆，看不懂。看得热闹，读不懂故事。体验浮在表面，收获留不下来。
教研室的老师一起研讨。大家有一个共识：音乐无国界。音乐，可能是跨文化沟通最好的桥。
我们把目光投向河南出土的文物。挑了三件和音乐有关的国宝，串起整个项目。
八千年前贾湖骨笛。王孙诰编钟。河南博物院彩陶乐舞俑。
三件文物。文明之光。礼乐之光。丝路和鸣。
要走到文物出土的地方去。走到现场去找答案。
二、行走：把论文写在遗址上
漯河，大风天里的骨笛
先吃透贾湖骨笛。
我们拜访了深耕这一领域多年的魏教授。他推荐我们去文物的出土地——漯河贾湖骨笛博物馆。
那天刮大风。出于安全，临时改方案。坐高铁到漯河，再转中巴去北舞渡镇。
小镇偏僻。交通不便。
到了镇上，联系博物馆张主任。他很热情，带着我们完整参观。
博物馆建筑复刻了远古先民部落的样子。站在那里，我才真正读懂贾湖骨笛。它取仙鹤尺骨制成。从两孔、四孔，演进到成熟的七孔骨笛。场馆里三维动画、遗址现场，完整还原远古先民的生活，骨笛钻孔制作的全过程。
图4：团队围坐交流，深入探讨贾湖骨笛的文化内涵与展演方案
参观结束，张主任带我们去当地文创门店。和企业负责人面对面聊。
后来五一、国庆、寒暑假，只要博物馆接待任务重，学生就主动去做志愿服务。
博物馆挨着考古遗址，条件很简陋。馆方腾出临时展馆两张床给孩子住。没有稳定供水，我们协调桶装水送过去，这已经是当地能提供的最大支持。
环境苦，但孩子们没有一个人抱怨。
刚开始上岗，不少同学怯场。我们先安排小型讲解团给他们练手。真正面对游客，问题各种各样。那一刻，孩子真切感受到自己储备不足。我就收集《国家宝藏》、短视频上关于贾湖骨笛的讲解素材，给他们晚上补课。
等到能从容解答游客疑问，收获赞许。孩子脸上那种自豪，是课堂上学不到的。
洛阳，村口转机
贾湖骨笛调研完，下一道难题是王孙诰编钟。
省赛我们用的是一套小型编钟，进国赛，道具体量、展示效果都不够。
我们又去河南博物院，找到华夏古乐团林老师请教。他说，洛阳烟云涧青铜小镇，聚集了大批青铜器手工作坊。
我们满怀希望，去了洛阳，在村里挨家走访。
看了好几家，要么规模太小，要么尺寸不合适。
业内不少人直接说：河南本地做不出“一钟双音”的编钟。实在不行，去湖北买曾侯乙编钟吧。
我心里很纠结，曾侯乙编钟虽然出名，可那是湖北出土的。舞台上摆它，懂行的专家一眼就看出来，偏离了我们立足中原文化的初衷。
就在几乎要放弃，准备动身去湖北的时候，我们路过村口，忽然看见一家青铜器工厂。我之前网上浏览青铜器店铺，对这个名字有印象，当即决定，下车进去看看。
没想到，柳暗花明又一村，我们在这里找到了答案。
这家企业接待过大量来华留学生、外国访问团，还承担河南省对外文化展陈任务。负责人带我们参观青铜博物馆，走进生产车间。亲眼看雕刻、熔铜、打磨的完整工序。
我们找到了可以还原王孙诰编钟、实现一钟双音效果的器物。
顺着器物，我们深挖背后的故事——铸钟匠人公师冶，铸编钟，寄托对父亲的孝心，也承载邦国的礼乐秩序。
我们把孝与忠、礼乐文化，融进情景演绎剧本。
正式彩排，台上同学专注投入。台下观摩的李梓源后来告诉我，当时他看到大家这么专注的演绎，想到一路走来的不易，喜极成泣，当场泪流满面。
三、打磨：汗水与蜕变
项目第三幕，灵感来自河南博物院彩陶乐舞俑。俑人里，有中原传统乐器。也有从西域传入的箜篌。
咱们新乡是箜篌之都。我们把箜篌定为核心展演乐器。
弹箜篌的盛韵涵，最开始只是备选。她古筝虽然八级，但是体重160斤。舞台展演，对形体有要求。
我说话很直接：机会可以给你。但你得能穿下演出服。
从五一之后，孩子开始蜕变。每天坚持锻炼，严格管控饮食。减肥期间免疫力下降，嗓子反复发炎，我带着她做针灸推拿调理。整整四个多月，瘦了35斤，人越来越自信。
十个手指练箜篌，反复拨弦。指尖全部磨破。
图5：师生在训练室紧张排练，反复打磨舞台动作与乐器配合
张晓晨老师跟着箜篌专家学。回来结合学生实际，一点点改曲目、调细节，盛韵涵常常夜里反复练，第二天来回课，一遍一遍磨。
齐家乐负责羯鼓，八音之首的节鼓。
当初选拔，人手不够。我在班里挨个问，谁还有隐藏才艺。快离开教室，齐家乐才举手，说自己学过播音。
他音色好，但没有音乐才艺，表演表现力偏弱。
刚入队，他一度想退。还问我：“老师，还有备选队员吗？”
我说，名单已经上报,没有退路，咱们一起努力！
他背台词慢，但记住了就不会忘，剧本一直在改，台词不停调。看身边伙伴进度快，他压力大。练羯鼓也碰壁。
训练室里立着一面屏风，成了我们团队的情绪宣泄角。谁绷不住了，就躲后面偷偷哭。男生也不例外。
齐家乐是第一个在屏风后面崩溃落泪的孩子。
哭过，擦干眼泪，继续干。
我们扬长避短，剧本多发挥他播音嗓音优势。减少表演才艺的硬要求。陪他一遍一遍磨台词、练鼓点。
白浩然，为了武术展演，主动调整了个人学习安排，请假回校排练。李梓源承担唐代乐舞表演。
四个人。箜篌、羯鼓、唐舞、武术。一柔一刚。全部原创编排。
图6：现场指挥调度，师生紧密配合，为赛场呈现做最后冲刺
教练组拧成一股绳，我负责整体思路与剧本，张晓晨主攻舞台演绎、乐器训练，周微老师做心理疏导，姚刘畅老师攻坚数字资源开发。
整个暑假集训，8月20号公布赛期后，团队几乎没有休息半天。中午也不放假。孩子训练，老师陪着。
训练室屏风后面，四个孩子轮流崩溃。男孩女孩都哭过。宣泄完，转头又回岗位继续练。
四、赛场：从“没缘分”到“抱住你”
全国176支参赛队伍，我们分到旅游一组13个平行组别。
抽签结果出来，直接和常年稳居全国金奖行列的一所高校分到同一小组。
那天夜里，我和张晓晨、姚刘畅老师坐在一起。忍不住掉眼泪。对方实力强劲。我们底子不占优势。
当时心理预期：能拿一块奖牌，给学生一个交代就够了。金奖，不敢想。
比赛地点在上海，还遇上雨天。每天清晨五点多，我院团队就早早起床，六点二十坐班车去赛场。即便上午没我们的赛程，也要到场观摩，分析对手的道具、主题、优缺点。
箜篌加包装箱，两百多斤。怕乐器受潮淋雨，我们几个女老师披着雨衣，给大件道具裹防护。
我们是下午场次。学生12点半进场。因为上午赛程延期，一直等到两三点。漫长等待。对所有人都是煎熬。
5支队伍二次抽签。我们排到第四位上场。
我们守在出口，一步不敢离开。生怕学生出场看不到指导老师。
李梓源第一个走出来。哭着奔向我们。凑到我耳边，悄悄报出分数。
分数很高。但国赛差距往往只有零点几分。我依旧悬着一颗心。不敢断定就是金奖。
整整一夜，我都在忐忑中。
成绩公示：我们小组第一出线，取得金奖。
那一刻，所有熬夜、奔波、委屈，全部有了归宿。
五、金奖不是终点
金奖是对全体师生日夜付出的肯定。但比奖牌更珍贵的，是孩子的蜕变。
刚入队时，有的孩子不够自信，有的想退缩。走过实地调研、志愿服务、无数次排练。哭过，累过，但是没有人真正放弃。
他们学会正视短板，看见同伴闪光点，懂得互相补位。
在指导教师团队带领下，项目坚持以真实任务锻炼技能、以岗位要求提升能力。把专业教学、企业实践与技能竞赛有机结合。
我们项目产出的数字讲解、互动体验、研学成果留存方案，也真正落地到合作旅行社的真实接待业务。
此次获奖，是学院深化产教融合、推进旅游管理专业建设的成果。也展现了我校青年学子以专业技能传播中华文化、服务中外交流的责任与担当。
比赛结束，短暂休整。团队已经投入新工作。一方面选拔新一届学生备战省赛。更重要的，是把大赛经验转化进日常教学。更新人才培养方案、课程标准。让更多在校学生受益。
我一直跟学生说一句话：付出不一定有收获。但不付出，一定没有收获。
这枚金奖，从来不是某一个人的功劳。是整个团队拧成一股绳，踏踏实实往前走，水到渠成的结果。
